Usnesení bylo z 22.3.2013 - je k dispozici na stránkách MČ Praha Dubeč.
Mgr. Petrtýl byl zřizovatelem odvolán z funkce ředitele, nikde jsem se nedočetla o zrušení pracovního poměru, takže i nadále zůstal zaměstnancem školy. Nerozumím tedy výše uvedené anonymní informaci o nové nabídce pracovního poměru...
Zřizovatel již vypsal konkurz na nového ředitele/ředitelku naší školy - veškeré informace najdete také na stránkách MČ.
V tuto chvíli si myslím, že je důležité, aby škola bezproblémově fungovala a aby se stávající problémy a změny co nejméně dotkly našich dětí.

Ačkoliv mne Internet živí, na diskuzní fóra, s výjimkou profesně zaměřených, nepřispívám. To, co jsem si ale před chvílí přečetl, mne donutilo porušit svoji zásadu a vyjádřit se.

Před několika týdny jsem si všiml, že můj syn z 2.B má tašku oproti předchozímu období neuvěřitelně těžkou. S překvapením jsem zjistil, že domů tahá všechny sešity. Překvapení se změnilo v úžas poté, co jsem si přečetl zápis KRPŠ ze dne 12.4.2012, konkrétně bod 4.

Shodou okolností jsem byl na třech rodičovských schůzkách ze čtyř. Je mi naprostou záhadou, proč se stížnosti vyjádřené v bodě 4 neprobírají na třídních schůzkách (poslední proběhly 17.4.), ale objeví se v zápisu schůzky KRPŠ jako anonymní stížnost, bez možnosti reakce dalších rodičů, zato však s okamžitým dopadem na děti. Jen pro úplnost dodávám, že PDF dokument zápisu ze schůzky KRPŠ má datum vytvoření až 27.4., tj. deset dní po třídních schůzkách.

Musím se přiznat, že jsem byl v 1. třídě první přinesenou pětkou také zaskočen, stačilo se však zeptat třídní učitelky, co to má znamenat a ona vše ochotně a bez problémů vysvětlila. Nevidím problém v tom, aby dítě, které nedává pozor nebo něco udělá špatně, dostalo "podmínečnou kuli", kterou si následně může opravit, logicky už ne na jedničku. Toto byla jediná výhrada, kterou si z posledních třídních schůzek pamatuji, včetně následného vysvětlení od třídní učitelky.

Paní učitelka je přísná - a já říkám, zaplaťpánbůh. Ačkoliv je to přes 30 let, stále si v paměti živě vybavuji učitele ze základky, před kterými jsme měli respekt, a učitele, které jsme sžírali zaživa. Je evidentní, která skupina nás toho víc naučila. Ačkoliv děti z naší obce by měly být spádově příslušné jinam, obávali jsme se s manželkou syndromu "rodinného" typu školy, kde budou děti jako v bavlnce a pak narazí v lepším případě na druhém stupni, v horším až u přijímaček na střední. I z tohoto důvodu jsme nakonec zvolili Dubeč a tohoto kroku nelitujeme.

Nerozumím argumentu, že "rodiče nemají podklady pro učení se s dětmi doma". Vždyť se jedná o druhou třídu! Snad si dítě dokáže vzpomenout, co se učilo v ten den a rodič mu dokáže dát pár příkladů z hlavy. Ale nějak dramaticky a systematicky jej nutit k učení s rodiči? Proč? To ať se jde raději vyblbnout ven, aby se odreagovalo a druhý den mu to lépe lezlo do hlavy.

Jelikož je to ale svobodná volba každého rodiče (a méně svobodná volba jeho dítěte), nechť činí, jak uzná za vhodné. Ohrazuji se ale vůči tomu, aby kvůli takovému rodiči bylo moje dítě nuceno zcela zbytečně tahat sem a tam kilogramy papírů a žádám tímto zástupkyni 2.B v KRPŠ, aby na nejbližší schůzce ventilovala moji neanonymní stížnost na opatření přijaté v reakci na bod 4 zmíněného zápisu.

Radek Doležel
Sibřina
Kontakt: https://dolezel.net/contact.aspx

Dobrý den pane Doležele,

děkuji za váš příspěvek do diskuze. Chtěla bych jen reagovat na jednu vaši faktickou připomínky - PDF posledního zápisu je datováno deset dní po třídních schůzkách z důvodu opravy zápisu - na přání pí.učitelek v něm byla vynechána jejich jména.
Jana Kubitová

Ano, to odpovídá. Data jsem tam uvedl kvůli tomu, aby bylo na první pohled patrné, že na rodičovských schůzkách nemohlo být dané téma probíráno, protože:
1) nikdo kromě stěžujících o problému nevěděl
2) ti, kdož si stěžovali, tak činili hezky anonymně. Na třídních schůzkách ani zmínka, na jejímž základě by se to mohli dozvědět ostatní.

Dobrý den, pane Doležele,
paní učitelka Otradovská o připomínkách, které přednesla zástupkyně Vaší třídy na poslední schůzce KRPŠ byla informována. Proto také na třídních schůzkách nabídla možnost řešení problémů nebo nespokojenosti rodičů s jejím přístupem k dětem nebo výuce.
Nikdo z anonymně si stěžujících rodičů však na tuto nabídku nezareagoval.
AK

Ačkoli nejsem onou anonymní stěžovatelkou dovolím si reagovat.

Když se mi zdá něco jako problém, tak prověřím mezi několika ostatními rodiči jejich názor. Když vidím, že v tom nejsem sama, tak vznesu připomínku na třídní schůzce a ejhle - není tu nikdo kdo by se přidal někdy dokonce argumentují proti i Ti co tiše za zády učitele souhlasí.

A to že by se dítě mělo doma alespoň trochu připravovat do školu vidím jako nesporné. A rozhodně i naše dcera není schopná doma říct jaké počty se učí , o prvouce ani nemluvě. Když přijde domů, tak neví ani co měla k obědu.
Samozřejmě nejsem pro aby nosili sem tam učebnice, které k domácí přípravě nepotřebují nebo z nich dokonce ve škole vůbec nepracují (co se nám také stávalo), ale když dostávají domácí úkoly z prvouky takové, že je musíme hledat na internetu, protože v učebnici nejsou, tak mi to na prvním stupni vadí. Je to pak práce jen pro rodiče, protože předpokládám, že v tomto věku se většina dětí serfovat na internetu nenechává.

Dobrý den,
po přečtení zápisu KRPŠ a to zvláště bodu 4, který se mě osobně týká jsem byla docela překvapená jak rodiče rychle zapomínají jaké to bylo, když oni chodili do školy. Např. pětky v první třídě i já jsem se na tím podivovala, ale stačilo se zeptat paní učitelky - říkala to i na třídních schůzkách (pětky dětem nepsala do notýsku, pravda v pracovních sešitech jich bylo dost). A nemyslím si, že na tom bylo něco špatného vždyť ani nás se někdo neštřil. Je lepší pro dítě, když ví že vše není jen růžové. A další věc pokud dítě dostalo pětku paní učitelka mu dala šanci si ji opravit ( pokud to dítě udělalo pětku škratla).
Co se týče známek v žákovské paní učitelka není jediná, která nepíše všechny známky do žákovské (zřejmě píše jen ty důležité).
Práce domů nosí každý pátek.
Když rodiče neví tak stačí paní učitelce zavolat, nesetkala jsem se, že by mi odmítla odpověď. A dcera ví co jí nejde paní učitlka to dětem říká a když si nevím neváhám ji zavolat.
Konzultační hodiny má a stačí se s ní domluvit. Nejsem matka na mateřské ani v domácnosti tak sama dobře vím, že je těžké na tyto hodiny dojít, ale jak říkám je to vše o domluvě.
Naše paní učitelka je přísná, ale snaží se nekázeň žáků řešit v rámci svých možností a to bez rozdílů kluk a holka. Jsem ráda, že to tak dělá. My jsme z učitelů měli respekt, ale dnes tomu tak není. A to že je pokárá ( dám jim dřepy něco jim zakáže v rámci školní doby) není nic špatného, ona je umí také pochválit a to je to co žák potřebuje také slyšet a učitel by to měl umět. Dítě pak vidí motivaci.
I já jako rodič jsem z ní byla rozpačitá ledacos mě rozlobilo, ale s doměnkou neznáme odpověď a proto se ptejte.
O 100 dřepech slyším poprvé, to je možná přehnané, ale třeba to může mít i jiný důvod. Neptejte se jen svých dětí, ale zeptejte se i té druhé strany.
Možná pro někoho vypadám jako lobistka za paní učitelku, ale chtěla jsem poukázat na to, že chyba může být i v nás rodičích. Doba je taková, že chyby hledáme často u druhých. Proto když chci něco vědět tak zeptám a pak dělám závěry. S pozdravem Trollerová

Dobrý den.
Zvažujeme umístění našich dětí do zdejší školy. ( stěhování )
Ovšem informace jsou velmi rozporuplné a nevím, které jsou objektivní. Na této diskuzi jsem si přečetla vyslovenou chválu ale také nepříliš důraznou, ale nepřehlédnutelnou kritickou poznámku.
O petici samozřrejmě nic netuším.
Může mi prosím někdo popsat své zkušenosti ? Máme děti 2. a 6. tř.
Děkuji

Před dvěma lety jsem stála před stejnou otázkou. Také jsem slyšela negativa i pozitiva a nevěděla, co si vybrat. Negativní argumenty byli takové že: ...učitelky i pan ředitel na děti křičí, angličtina na druhém stupni není nic moc, některé učitelky nemají pedagogické vzdělání ....
- Já své děti miluji, nikdy bych jim neudělala nic špatného, ale přesto na ně občas také křičím a ve smečce 25 dětí dnešní doby se vyučujícím ani nedivím, že občas zvednou hlas.
- ještě jsem se nesetkala se školou, kde by byla výuka jazyků nějak zvlášť nadstandartní (kromě škol jazykových, který si samozřejmě může každý dle svého uvážení zvolit). Pro ty náročnější je i na zdejší škole možnost navštěvovat kroužek angličtiny, na který dcera chodí a určitě dělá pokroky. Jak v učivu v běžných hodinách angličtiny, tak v učivu z kroužku.
- a to, že některé učitelky nejsou pedagogicky vzdělané....je to možné, ale díky způsobu výuky a přístupu k dětem mi toto vůbec nevadí a myslím, že je to mnohdy důležitější (obzvášť na prvním stupni) než nějaká razítka.
Mám dítě v druhé třídě a jsem zatím maximálně spokojena. O druhém stupni zatím nemohu nic říct, protože se mě to zatím netýká. Asi je ale nutné si uvědomit, že na škole bylo, je a bude něco, co může někomu vadit, ale to je na každé škole....vždycky budou dobří a špatní vyučující, méně či více vybavené učebny...atd.
Každopádně doporučuji se na všechny nejasnosti zeptat přímo ve škole, nikoli na nějakém pískovišti. Divila by jste se, jak snadno se může úplně běžná věc překroutit v neprospěch školy. Vedení je vstřícné a určitě rádi zodpoví vaše dotazy.

Dobrý den,

na škole mám v současné době dceru ve 2. třídě, starší je letos prvním rokem na víceletém gymnáziu, kam se bez problémů dostala, k přijímacím zkouškám ji připravovali právě učitelé dubečské školy.
Každá škola má svá pro a proti. Neexistuje žádná škola, kde by bylo vše jen růžové. Mluvím-li s rodiči, kteří mají děti na jiných školách, mají tam podobné problémy, jako my. Srovnám-li vědomosti mých dětí s dětmi kamarádů, jsou v daných ročnících srovnatelné až nadstandardní.
Určitě jste se byla podívat na dni otevřených dveří ve škole, kde bylo možno zjistit, jak vypadá naše škola a posoudit vše osobně.
Já jsem se školou spokojená, nastanou-li nějaké problémy, jsou vždy řešitelné.

Alena Kocábková